För rehabilitering av barn med barns cerebrala förlamning används petingmetoden. Vad innehåller den här metoden?
Innehåll
Andras-plåt
Ledande pedagogik utformades efter andra världskriget av den ungerska läkaren och läraren Andrash Peto (Andras Peto). Först användes detta tillvägagångssätt endast vid institutet för ledande pedagogik i Budapest, med författarens namn och slutligen fått popularitet och började tillämpas i många länder i världen.
Ledande pedagogik baseras huvudsakligen på utbildningsinterventionsmodellen och kombinerar pedagogiska och rehabiliteringsändamål i ett program. Detta koncept syftar till att hjälpa barn med motorstörningar att köpa «Ortofunktioner», Vad definieras som förmågan att delta och fungera i samhället, trots sin motorns inferioritet. Ledande pedagogik baseras på tanken att nervsystemet, trots skada, fortfarande har möjlighet att bilda nya nervösa band.
Enligt professor Peto utvecklas motorstörningar inte bara på grund av skador på centrala nervsystemet, men främst på grund av bristen på samordning och interaktion mellan olika hjärnavdelningar och deras funktioner. Denna förmåga hos nervsystemet kan mobiliseras med hjälp av en lämpligt riktad, aktiv inlärningsprocess.
Vid behandling av patienter med cerebrala klausuler hålls klasser i specialiserade grupper med ett antal 10-25 barn. Barn är engagerade ihop, titta och uppmuntra varandra att utföra övningar. Ledare leder en grupp och ger motiverande miljö och emotionellt stöd. Programmets mål bestäms av den övergripande utvecklingen av koncernen och kompetensen hos varje enskilt barn.
Klasser i grupper är strukturerade och utförs i enlighet med det utvecklade programmet. Programmet innehåller block som består av träningskomplex och pedagogiska klasser som utförs i en spelform. Explicier av övningar, liksom uppgifter som ingår i dem, väljs beroende på karaktären av barnets patologi, dess motor och immateriella möjligheter. Alla övningar av komplexet är baserade på fysiologiska rörelser.
Komplex träning
Komplexet innehåller övningar med olika föremål och sportskal, övningar med bollen, på trappan, på gymnastikbutiken, med en gymnastikpinne och går med komplicerade uppgifter och övningar nära den svenska muren. Under motorövningar används möbelutrustning speciellt utformad för denna teknik - stegar, bord, lådor av trä avrundade lackerade plankor.
Under klasser används rytmer och låtar i stor utsträckning, vilket kallas «Rytmisk avsikt» Rytmisk avsikt). Den rytmiska avsikten är verbal rytmiska instruktioner som serveras under uppgiftsserien. Med hjälp av rytm, låtar och dikter är bakgrundsrytmen av motoraktivitet, som främjar lärande och motiverar barnet, och hjälper också till att uppmärksamma den rörelse som för närvarande utförs.
Effektiviteten av barnets deltagande i rehabiliteringsprocessen beror till stor del på sin motivation. Som regel, barn med cerebral pares i sina handlingar. Metoden för ledande pedagogik kräver barnets aktiva deltagande i att övervinna sin motorns inferioritet. Det rätta målet ger barnet motivering till klasser, ökar självkänslan. Klasserprogrammet ger barnets kontinuerliga deltagande i olika typer av aktiviteter som barn lär sig att tänka och agera i olika situationer. En stor betydelse i bildandet av motivation har ett barns önskan att lyckas och uppnå det förutspådda resultatet. Därför får även mycket liten framgång positivt stöd och uppmuntran från ledare.
